Vận dụng phương pháp kỷ luật tích cực trong việc giáo dục học sinh

     

Không điều gì có thể thay vắt được một bạn giáo viên tốt. Nhưng không phải em học sinh nào cũng có thể có trải nghiệm được học tập, dìu dắt, hướng dẫn vì những giáo viên xuất sắc trong suốt trong thời gian đến trường của mình. Trừng phân phát thân thể với những hiệ tượng kỷ luật khác ví như xâm sợ hãi bằng tiếng nói vẫn là 1 trong trải nghiệm liên tiếp ở trường học đối với nhiều trẻ em ở Việt Nam. Sự lâu dài của trừng vạc thân thể trong giáo dục đã tất cả từ lâu, nghiễm nhiên biến chuyển một cách thức truyền thống khi thầy cô mong muốn dạy dỗ học sinh, cùng đồng thời không ítthầy cô cũng từ cho bạn dạng thân bản thân quyền được tổn hại thân thể và ý thức các em bằng nhiều cách. Và đây cũng là quy trình hình thànhhành vibạo lực học đường (BLHĐ)với trẻ em. Hành động này hoàn toàn có thể xuất phát từ rất nhiều nguyên nhân: sự khoan dung khi cho rằng trừng phát thân thể là 1 cách giáo dục trẻ em hiệu quả, khiến học sinh vào nài nỉ nếp hơn so với những biện pháp khác, và là một trong biện pháp kỷ phương pháp chứ chưa hẳn là bạo lực. Trong những lúc đó tạiViệt Nam, Luật giáo dục đào tạo năm 2005 nghiêm cấm hành vi trừng phát thân thể sinh sống trường học dẫu vậy trên thực tế vẫn tồn tại vấn đề này tại những tỉnh thànhtrên cả nước.

Bạn đang xem: Vận dụng phương pháp kỷ luật tích cực trong việc giáo dục học sinh

Dùng đấm đá bạo lực trong giáo dục học sinh về lâu dài sẽ đem đến cho học sinhnhững kết quả như: sự trường đoản cú ti, căng thẳng, tội lỗi, thái độ gay gắt, thiếu hụt sự thấu cảm và tạo thành một khoảng cách lớn cùng với giáo viên. Qua nhiều phân tích cho thấyphương pháp giáo dục đào tạo bằng trừng phạt(dù là tiếng nói hay thân thể) cũng không chứng minh được nút độhiệu quả trong quá trình giáo dục học tập sinh. Cơ mà ngược lại, lúc thầy côtrừng phạt học sinh bằngbạo lực đồng nghĩa tương quan với vấn đề thầy cô đang triển khai những hành vibạo lực với trẻ con em.Sự lầm tưởng thân kỷ pháp luật và trừng phạt bạo lực đã khiến ít nhiều giáo viên, thầy cô vận dụng sai phương pháp. Cố kỉnh thể, thầy cô trừng phạt bằng bạo lực nhằm mục đích muốn các em ngưng thực hiện những hành vi chưa phù hợp. Trong những lúc đó, giả dụ thầy cô vận dụng kỷ phương tiện tích cực có thể giúp những em học tập được hành vimới, đúng chuẩn hơn nhưng mà không sợ hãi bị trừng vạc thân thể.


*

Giáo dục kỷ luật tích cực là phương pháp GD dựa vào nguyên tắc vì tác dụng tốt tốt nhất của HS; không làm cho tổn thương đến thể xác và niềm tin của HS; có việc thỏa ước giữa GV- HS và cân xứng với điểm lưu ý tâm sinh lý của HS.KLTC là việc dạy với rèn luyện cho những em tính trường đoản cú giác tuân theo những quy định cùng quy tắc đạo đức ở thời gian trước mắt cũng tương tự về thọ dài. KLTC kính trọng trẻ với không mang tính bạo lực. Đây là giải pháp tiếp cận mang tính chất giáo dục, góp trẻ thành đạt, cung ứng cho những em thông tin các em bắt buộc để học và cung ứng sự cải tiến và phát triển của những em.​

Cụ thể là:

- hồ hết giải pháp/biện pháp giáo dục phải mang tính chất dài hạn góp phát huy tính kỉ luật, trường đoản cú giác của học sinh.

- Thể hiện ví dụ những ước ao đợi, quy tắc cùng giới hạn học viên phải tuân thủ.

- xây dựng mối quan hệ giới tính tôn trọng giữa cô giáo và học tập sinh.

- Dạy đến HS những khả năng sống mà những em sẽ yêu cầu trong suốt cả cuộc đời.

- phát huy tính tự giáctuân theo các quy định cùng quy tắc đạo đứcởthời điểm trước mắt tương tự như về lâu dài.


- làm cho tăng sự trường đoản cú tin và khă năng/kĩ năng xử lý các tình huống khó khăn trong tiếp thu kiến thức và cuộc sống của các em.

- Dạy đến HS giải pháp cư xử lịch sự, nhã nhặn, không bạo lực, bao gồm sự tôn trọng bạn dạng thân, biết thông cảm và kính trọng quyền của người khác.

Xem thêm: Lịch Sử Châu Âu Thời Trung Cổ, Tiền Kỳ, Vén Bức Màn Đời Sống Thời Trung Cổ

- Động viên, khích lệ tiến hành hành vi, tạo ra sự từ tin, lòng tự trọng với tính trách nhiệm, góp HS phát triển toàn diện nhân cách, ko làm cho những em bị tổn thương.

Trong thực tế, kỷ luật tích cực (KLTC) đã với đang là 1 trong những phương thức giáo dục tân tiến được nghe biết và nghênh tiếp tại những nước trên rứa giới. Song, tại Việt Nam, KLTC đã được Bộ giáo dục đào tạo và các tổ chức như UNICEF, tầm nhìn thế giới Việt Nam nhận mạnh áp dụng trong trường lớp nhưng không đạt được công dụng như mong muốn muốn. Do không hẳn trường lớp nào cũng triệt để áp dụng KLTC, không phải giáo viên làm sao cũng hoàn toàn có thể hiểu rõ về KLTC, giải pháp vận dụng mỗi ngày trong môi trường xung quanh giáo dục và những ích lợi mà KLTC rất có thể mang lại cho học viên cũng như bản thân thầy cô.



Lí vị KLTC được lưu ý đến và vận dụng tại nhiều trường học bởi vì KLTC có sức mạnh, kĩ năng tạo ra môi trường xung quanh giáo dục tích cực, an toàn, rất có thể giúp các em học viên yên trung tâm học tập và bứt phá để phân phát triển bạn dạng thân. KLTC hoàn toàn có thể giúp phiên bản thân trẻ nhận biết hành vi không nên và dữ thế chủ động sửa bằng hành vi đúng chuẩn hơn. Đồng thời, các cách thức KLTC giúp những em học sinh hoà đồng với bạn bè, biết kiểm soát điều hành chính mình, biết phân biệt đúng sai, khích lệ sự sáng tạo và sức nóng tình của những em. Quan trọng hơn, những biện pháp KLTC giúp học viên cảm thấy bình yên tại ngôi trường lớp, chính vì như thế các em có đk thể hiện bạn dạng thân mình trong học tập và các phong trào đoàn thể.

Trừng phân phát thân thể chưa phải là một cách thức phù hợp nhằm rèn luyện kỷ luật đối với trẻ em. Hậu quả của trừng phạt thân thể làm trẻ nhỏ sợ hãi, từ bỏ đó khiến cho trẻ cảm thấy buồn bã, bị bẽ mặt, bối rối và có khả năng khiến trẻ gồm có hành vi hiếu thắng. Kỷ luật mang ý nghĩa bạo lực cùng những ảnh hưởng tác động tiêu cực của chính nó như hiệu quả học tập sa sút, chuyên cần giảm, và bỏ học có tác động đến tư tưởng và tinh thần của trẻ. Điều này rất có thể dẫn đến những hậu quả nghiêm trọng, lâu dài hơn đến sau này của trẻ. Chấm dứt bạo lực trong trường học tập mới hoàn toàn có thể giúp trẻ nhỏ lấy lại được khát khao học tập trong một môi trường thiên nhiên giáo dục chủ quyền và tạo nên mọi đk thuận lợi.


*

Ngược lại, KLTC chắc chắn mang đến các lợi ích, mang đến chính phiên bản thân học sinh, giáo viên, nhà trường, cha mẹ và xã hội xung quanh em. Những biện pháp KLTC vào trường lớp giúp học viên cảm thấy an toàn, tự tin trong học tập tập, lúc được dẫn dắt bởi những người dân được huấn luyện và đào tạo chuyên nghiệp, luôn luôn thấu hiểu, cảm thông, khích lệ khuyến khích với tôn trọng học tập sinh. Thầy cô, những nhân viên đơn vị trường, cơ quan chức năng chính là những nhân tố có trách nhiệm khiến cho một môi trường thiên nhiên giáo dục an toàn, vững vàng chắc, hóa học lượng, khuyến khích với tạo hầu hết điều kiện thuận lợi cho học sinh.

Một số lưu ý về các biện pháp/ cố gắng nỗ lực KLTC nhưng mà giáo viên, thầy cô rất có thể áp dụng vào lớp học:


1. Giải pháp những nguyên tắc, kim chỉ nam với học viên trong lớp từ đầu năm mới học2. Đặt ra đa số kỳ vọng cân xứng và đồng hóa với học sinh3. Khuyến khích học sinh thực hiện các hành vi đúng mực, vâng lệnh nguyên tắc, hình thức chung4. Luôn luôn giữ lập ngôi trường trung lập nếu tất cả xích mích thân học sinh5. Luôn tò mò kỹ càng lí do học viên có những hành vi không tuân theo quy định, trái nguyên tắc.6. Luôn tôn trọng học tập sinh.7. Hiểu đúng bản chất mỗi học viên đều nên những phương thức tiếp cận, dẫn dắt không giống nhau.8. Đừng quên khen thưởng, khích lệ học viên khi nên thiết9. Hãy đổi mới hình mẫu mang lại học sinh, có những hành vi ứng xử, giải quyết và xử lý mâu thuẫn, điều hành và kiểm soát cơn giận phù hợp.10. Cho học viên biết rằng luôn luôn có đầy đủ lựa lựa chọn hoặc cách xử lý khác.11. Lắng nghe học sinh và đừng xem nhẹ các lời trung khu sự của những em

Việc gật đầu vàáp dụngcác phương án KLTC sẽ giúp đỡ thầy cô duy trì được một môi trường xung quanh lớp học tập tích cực, hỗ trợ tác dụng hơn mang đến việc giảng dạy và thống trị học sinh. Khi tất cả trường hợp học sinh cá biệt, giáo viên cần thao tác riêng với cha mẹ và học viên đó để rất có thể trao đổi trực tiếp, trực tiếp thắn về các phương thức KLTC tiềm năng. Trong số những lí do vận dụng KLTC đó là mong ý muốn giúp học sinh có thể rèn luyện và học hỏi những hành vi đúng mực, tích cực cân xứng với trường lớp, ngay tại chính gia đình của những em hoặc ngẫu nhiên nơi như thế nào khác.

Để được hỗ trợ tư vấn hoặc cung ứng trực tiếp về cách thức KLTC, hãy liên hệTổng đài đất nước 111 (miễn phí) hoặc Văn phòng tư vấn Tâm lý, địa chỉ ngõ 84 - Ngọc Khánh - ba Đình - Hà Nội, điện thoại cảm ứng thông minh 0243 747 6154.

-------------

Nguồn tham khảo:

http://www.sgdbinhduong.edu.vn/Upload/tongquan/tainguyengiaoduc/9e699274-33e7-4153-bd04-0afd5ce39c9f.pdf

https://bigschool.vn/ky-luat-tich-cuc-lieu-thuoc-de-khang-cho-bao-luc-hoc-duong

https://luatvietnam.vn/giao-duc/nghi-dinh-80-2017-nd-cp-chinh-phu-115705-d1.html

https://babygooroo.com/articles/why-positive-discipline-matters#:~:text=But%20effective%20discipline%2C%20he%20argues,to%20work%20well%20with%20others

https://thanhnien.vn/giao-duc/chong-bao-luc-hoc-duong-can-tu-van-tam-ly-cho-ca-giao-vien-1135229.html


http://thpttienlu.hungyen.edu.vn/tin-tuc/tin-tuc-cua-truong/giao-duc-ky-luat-tich-cuc.html#:~:text=Gi%C3%A1o%20d%E1%BB%A5c%20k%E1%BB%B7%20lu%E1%BA%ADt%20t%C3%ADch,t%C3%A2m%20sinh%20l%C3%BD%20c%E1%BB%A7a%20HS.&text=%2D%20D%E1%BA%A1y%20cho%20HS%20nh%E1%BB%AFng%20k%E1%BB%B9,trong%20su%E1%BB%91t%20c%E1%BA%A3%20cu%E1%BB%99c%20%C4%91%E1%BB%9Di.

https://www.unicef.org/vietnam/vi/th%C3%B4ng-c%C3%A1o-b%C3%A1o-ch%C3%AD/khuy%E1%BA%BFn-kh%C3%ADch-k%E1%BB%B7-lu%E1%BA%ADt-t%C3%ADch-c%E1%BB%B1c-trong-tr%C6%B0%E1%BB%9Dng-h%E1%BB%8Dc

https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000149284

-------------

Nếu phát hiện tại hoặc tận mắt chứng kiến hành vi bạo lực, xâm hại trẻ nhỏ hoặc lao cồn trẻ em, xin chớ thờ ơ. Bạn hãy:

- gọi đến Tổng đài Quốc gia bảo đảm an toàn Trẻ em 111

- báo cáo qua Ứng dụng Tổng đài 111

- tương tác các thông tin tài khoản chính thức của Tổng đài 111:

+ Facebook Tổng đài Quốc gia đảm bảo an toàn Trẻ Em: https://www.facebook.com/tongdaiquocgiabvte