Sách chuyên khảo

     

Vâng, “cố viết sách để trở thành giáo sư” là 1 trong những hiện tượng gồm thật, tồn tại vẫn vài chục năm nay ở VN. Những quy cách chặt chẽ về việc viết sách vào Dự thảo“Quyết định cho ra đời Quy biện pháp tiêu chí, giấy tờ thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức vụ giáo sư, phó giáo sư” (xem phần Phụ lục nghỉ ngơi cuối bài) rất có thể khiến cho dòng sự “cố” này càng ngày càng nặng nề hà hơn, căn bệnh bị “sách hành” vào giới khoa học càng ngày trầm trọng hơn.

Bạn đang xem: Sách chuyên khảo

Bài Viết: Sách siêng khảo là gì


*

GS. TS Nguyễn Đông yên ổn (Viện Toán học, Viện Hàn lâm KH&CN nước ta)

Chúng tôi xin share trình bày một vài tin tức and suy nghĩ nhằm ủng hộ đề nghị của một số cơ quan khoa học and của đa số nhà công nghệ về việc đừng nên đặt mong mong muốn “viết sách” thành một tiêu chí bắt buộc so với đông đảo ứng viên chức danh giáo sư.

Khi được phong học tập hàm giáo sư trong tháng 12/2007, tôi bao gồm hai cuốn sách:

1. Gue Myung Lee, Nguyen Nang Tam, Nguyen Dong Yen, Quadratic Programming cùng Affine Variational Inequalities – A Qualitative Study, Springer, New York, 2005; 345 p + xiv quy hướng toàn phương & Bất đẳng thức biến phân a-phin – Một nghiên góp định tính, 345 trang + 14 trang phần ra mắt ở đầu sách>,

2. Nguyễn Đông Yên, Giáo trình Giải tích đa trị, công ty xuất bạn dạng Khoa học bỗng nhiên and Công nghệ, tp Hà Nội, 2007; 218 trang.

Cuốn sách trước tiên đc viết chung với GS Gue Myung Lee (Đại học tập Tổ quốc Pukyong, Hàn Quốc) and PGS.TS Nguyễn Năng trọng tâm (Đại học Sư phạm thành phố thủ đô hà nội 2) vào banăm dài đằng đẵng (2001-2004). Trong veo ba năm đó, tôi luôn băn khoăn lo lắng về việc cửa hàng chúng tôi đang “thiếu” bên xuất bản một cuốn sách đã ký hợp đồng. Về sau, Hội đồng giáo sư (HĐGS) ngành Toán ưu tiên chấm mang lại cuốn sách này 4 điểm (điểm buổi tối đa của một cuốn sách chăm khảo thời đó). Đem chia đều cho cha tác giả, tôi mới tất cả 1,33 điểm viết sách. Nếu như với mong muốn “phải có tối thiểu 3 điểm viết sách” ngày đó, tôi vẫn tồn tại nợ 1,67 điểm! Đc một người các bạn đã thành giáo sư động viên bởi phương thức call đến “mắng cho 1 trận tơi bời” (vì chuyện “lười” viết sách cần mãi ko đủ chuẩn giáo sư), tôi bắt tay vào vấn đề viết cuốn sách đồ vật hai. Cuốn này ngốn của tôi thêm 2 năm (2005-2007), nhưng phát tài là nó đã đem về cho tôi thêm 4 điểm viết sách nữa (ấy là vì HĐGS ngành Toán bảo rằng nó là sách chuyên khảo có quality rất tốt; còn trường hợp Hội đồng bảo nó là giáo trình sau đại học, thì tôi chỉ được tối đa là 3 điểm thôi). Nói nắm lại, nhờ hai cuốn sách và sự “nhẹ tay” của HĐGS ngành Toán thời này mà tôi đã có rất nhiều 5,33 điểm viết sách, vượt chuẩn chỉnh (hú vía!).

Hiện nay, hiểu lại bạn dạng dự thảo quy chế GS, PGS bắt đầu nhất, tôi phạt hoảng vị nếu nộp làm hồ sơ “xin” GS theo chuẩn chỉnh mới, thì có lẽ rằng rằng tôi sẽ nợ điểm viết sách! Đúng vậy, cứ nhận định rằng cả nhì cuốn 1 and 2 nói bên trên lại được xếp là sách chăm khảo, thì tôi chỉ được tối đa là 1 điểm tự cuốn thứ nhất (3:3=1) và 3 điểm từ cuốn trang bị hai, cộng là 4 điểm – vừa đủ ước muốn “Ứng viên thuộc team ngành Khoa học đột nhiên nhiên, kỹ thuật and công nghệ phải gồm tối thiểu 4,0 điểm tính từ sách ship hàng đào tạo”. Nhưng liệu HĐGS ngành Toán 2017 bao gồm phẩy tay để nói rằng cả hai cuốn “tiểu thuyết” của cửa hàng chúng tôi là sách có chất lượng rất tốt hay không? Tôi không có gan chắc mình có thể gặp thần phát tài ở 2 lần xét!


“Không tất cả sách, bất thành GS” đang là vượt khổ. Nhưng có khá nhiều hơn một cuốn sách cũng chưa chắc chắn thành GS đâu ạ!

Chuyện ko bịa hàng đầu (cũ): Anh A có khá nhiều công trình nghiên giúp các loại giỏi, vừa bảo đảm an toàn thành công luận án TSKH ở 1 cường quốc toán học tập châu Âu, bồn chồn bay từ thành phố sài gòn ra thành phố hà nội để trình bày report tổng quan liêu trước một HĐGS ngành. Ngày vật dụng nhất, Hội đồng họp xét “phần cứng” hồ sơ của không ít ứng viên. “Tin đâu sét tiến công ngang tai”: tứ cuốn giáo trình đh của anh A viết tầm thường với một vài người sáng tác khác vẫn đã mất đem đến đến anh 3,0 điểm viết sách! chán nản và bi quan and thuyệt vọng vì không còn thời cơ trình bày báo cáo tổng quan trong thời gian ngày họp thứ hai của Hội đồng, anh A đổi vé bay về sài thành trong chuyến bay gần nhất. Cho đến nay, anh A vẫn là 1 trong những nhà kỹ thuật cự phách, một chuyên viên ở trung bình quốc tế. Hai học trò của anh đã bảo đảm thành công luận án TS. Vài người khác sẽ theo học anh để thành TS. Mà lại “không lại sở hữu sách, bất thành GS”. Biết làm sao!

Chuyện ko bịa số 2 (mới): PGS.TSKH B là một chuyên gia đầu ngành của nước ta, một lớp gương sáng sủa về cố gắng gây dựng nhóm nghiên giúp to với những học trò nhiều loại giỏi, một nhà nghiên giúp có khả năng trao truyền cảm giác sáng tạo and sự thẩm định thâm thúy các triết lý gai góc. Tuy nhiên song cùng với một học trò cũ, anh B bắt đầu tuyên cha một cuốn chuyên khảo tương đối dày dặn tại 1 nhà xuất phiên bản nước ngoài. Theo thang điểm viết sách của phiên bản Dự thảo, ví như anh B nộp làm hồ sơ “xin” GS (chúng tôi chưa chắc hẳn rằng anh tất cả hứng thú làm việc đó không), thì anh mới tất cả 1,5 điểm nếu với 4,0 điểm theo mong mỏi muốn. Lúc nào cho đến tháng Mười?

Quay về với nhị cuốn sách nói trên, tôi muốn bảo rằng cuốn thứ nhất đc viết bởi vì nhóm tía tác giả chúng tôi có nhu cầu chia sẻ trình bày rộng rãi hiểu biết của mình sau hơn 10 năm nghiên góp khá sâu về “Quy hoạch toàn phương” và “Bất đẳng thức đổi thay phân a-phin”, tuy vậy song với mối quan hệ qua lại giữa hai đồ sộ đó. Cuốn sách này tổng đúng theo những công dụng từ18 bài bác báo của group chúng tôi. Mặc dù chẳng bị ai nghiền buộc thì tự cửa hàng chúng tôi cũng nhu yếu tổng hòa hợp những tác dụng đã đạt được trong một cỡ thống nhất. Còn cuốn máy hai thì ngược lại, nó được viết chủ yếu là do người sáng tác của nó bị nên đạt tiêu chuẩn chỉnh viết sách giành riêng cho một ứng viên học hàm GS. Về danh nghĩa, theo tiêu chí so với người tìm việc GS, thì cuốn sách trang bị hai cũng để giao hàng công tác đào tạo. Song trên thực tiễn,thời lượng đc dành chochuyên đề “Giải tích đa trị” mà tôi đang dạy cho 1 lớp cao học ở Viện Toán & một lớp chọn (lớp “tạo mối cung cấp cao học”) tất cả 27 sinh viên từ năm vào ngày đầu tuần tới năm sản phẩm công nghệ 4 ở Đại học Sư phạm đô thị tp sài thành chỉ đủ để trình diễn hai chương đầu. Còn ba chương sau thì chỉ ship hàng cho công tác… học tập hàm. Nếu tạm ngưng ở nhì chương đầu, khớp ứng với giáo trình giảng dạy cao học, thì phiên bản thảo không đủ dày nhằm thành sách. Cơ mà để viết thêm cha chương sau mang đến thành sách, thì tôi đã bắt buộc tốn rất nhiều thời hạn “vừa học vừa viết. Có nhất thiết yên cầu đông đảo ứng viên GSphảimất thời hạn and công sức ăn hại như vậy hay không?


Trong 10 năm qua, kể từ thời điểm “Giáo trình Giải tích nhiều trị” cho tay bạn đọc, tôi thường băn khoăn với mấycâu hỏi:

1) Cuốn sách ấy hữu ích cho ai?

2) gồm bao nhiêu tín đồ đã phát âm nó?

3) có bao nhiêu fan thực sự đề xuất tới nó?

4) trường hợp cuốn sách ấy không đc viết ra, thì bạn đọc có nguồn tài liệu thay thế sửa chữa hay không?

5) Việc đề ra hai năm nhằm viết cuốn sách có cần là một sự lãng phí thời hạn tốt không?

Những câu vấn đáp ngày này của tôi lần lượt là:

1) Cuốn sách ấy hữu dụng cho một số rất không nhiều những học sinh cao học và nghiên góp sinh.

2) khoảng 30-40 fan đã gọi nó.

Xem thêm: Cậu Bé Jack Và Cây Đậu Thần ", Câu Chuyện Jack Và Cây Đậu Thần

3) khoảng 10-15 fan thực sự bắt buộc nó.

4) giả dụ cuốn sáchấykhông đc viết rathì mọi người vẫn hoàn toàn có thể đọc các cuốn sách chăm khảo của những chuyên viên nhiều người nghe biết trái đất,ví dụ như cuốn “Set-Valued Analysis” dày 490 trang của Jean-Pierre Aubin and Hélène Frankowska. Hơn nữa, nghiên giúp sinh and học viên cao học hoàn toàn có thể lĩnh hội kỹ năng và kiến thức thẳng trực tiếp từ những bài báo gốc.

5) Chỉ ra hai năm để viết cuốn sách ấy là khálãng phí, vày chỉ ship hàng quá ít các bạn đọc, trong những khi tác giả buộc phải hy sinh quá nhiều thời hạn đúngvàothời kỳ nghiên góp sung sức.

Để kết luận, tôi xin được bày tỏ rằng viết sách là 1 trong những việc hết sức vất vả & đáng trân trọng. Từng cuốn sách hay như là một tài sản quý hiếm của một chũm gới khoa học, hoặc của một cơ sở nghiên giúp & đào tạo. đa số HĐGS ngành có thể chấm điểm cao cho các cuốn sách có mức giá thành. Nhưng chớ nên đặt ước muốn phải có điểm viết sách thành một tiêu chuẩn bắt buộc cho phần lớn ứng viên học tập hàm GS. Có rất nhiều bạn giỏi viết báo (ví như những “truyện ngắn” hoặc các “bài thơ” hay), tuy vậy không tốt viết sách (ví như những “tiểu thuyết”, những “trường ca”). Viết sách vày bị ép buộc, hay khi chưa có đủ phát âm biết sâu rộng lớn về đối tượng người dùng người chi tiêu và sử dụng nghiên giúp, là điều nên né. Xã hội cũng chớ nên khuyến khích các công việc vô bổ như vậy.


Một vị thiền sư đã nói đại ý như sau: “Nếu các bạn yêu ai đó, thì nên dành cho tất cả những người ấy một khoảng chừng trời từ do”. Xin hãy dành những khoảng trời tự do thoải mái thật rộng lớn cho phần nhiều nhà khoa học trẻ, bao gồm cả cho những nhà khoa học không thể trẻ lắm, đang tràn trề sức khỏe khoắn and cảm xúc sáng tạo!

Phụ lục

Vài quy giải pháp về vấn đề viết sách trường đoản cú “Quyết định phát hành Quy biện pháp tiêu chí, giấy tờ thủ tục bổ nhiệm, miễn nhiệm chức danh giáo sư, phó giáo sư” (Dự thảo) 1

————————————————

1. Http://giaoducthoidai.vn/giao-duc/du-thao-quy-dinh-tieu-chuan-thu-tuc-bo-nhiem-mien-nhiem-chuc-danh-gs-pgs-2845519-v.html